小一班育儿知识幼儿老师必须要知道的常用术
2024-05-14 来源：罗兰资讯
A 教学工作领域
1.环境创设：
幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以及充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。
2.五大领域
五大领域包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
3.四大板块
指幼儿园教学活动的四大类别，分别是生活活动、运动、学习活动、游戏活动。
4.区角活动
区角活动也叫区域活动，是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，教师根据教育目标和幼儿发展水平，在幼儿园划分一些区域，让幼儿在其中主动的进行操作、探索和交往的活动。
5.角色扮演
是幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映其生活环境、生活体验和生活感受。
6.教玩具
玩教具是由幼儿教师自己制作的教玩具，主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，不仅要新颖有趣、各具特色，还要体现教师的教育观和儿童观。
8.教学计划
幼儿园对于教学内容的整体规划，包括日计划、周计划、月计划、阶段计划、学期计划、学年计划、总计划等。
9.集体教学
集体化教学是全班一起参与的一种教学形式，需要教师事先加以规划，全班有统一的活动目标和活动要求。
10、分组教学
分组教学是指将一班幼儿分成两组或更多小组，由班内几个教师安排不同的课程或活动，对幼儿实施分组施教。
11.低结构材料
低结构材料是指的是那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。
12、高结构材料
与低结构材料相反，那些玩法单一、不能千变万化的材料，我们成为高结构材料。
13.幼小衔接
幼儿园与小学的衔接，即幼小衔接。狭义的幼小衔接是幼儿园的最后一年向小学第一年的过渡；广义的幼小衔接不仅指教育上的衔接，还有认知和情感的衔接。
14、学前教育观
学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法、学前教育价值等观点的总和。
15.保教结合
保是指保护幼儿的身体健康，教是指幼儿的教育教学，我国幼儿园必须坚持实行保育与教育相结合的原则，幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，做到“保中有教”、“教中有保”。
16、教研
教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
17、观察记录
幼师通过一定的设备，对幼儿的学习生活和日常生活进行有目的有计划的考察、分析。
18、保育教育能力
保育教育能力是指教师在组织幼儿开展各种生活、教学和游戏活动过程中表现出来的能力倾向。
19、教育监控能力
教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识、自我调节和自我反思的能力。
20、基本技能
幼儿教师必须具备的基本技能包括唱歌、弹琴、绘画、舞蹈、表演、创编儿歌、讲故事、手工制作、体育游戏等。
21、职业道德素养
教师职业道德，是指在教育教学工作中必须遵循的各种行为准则和道德规范的总和，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。
22、主题活动
主题活动是围绕贴近儿童生活的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
23.领域活动
领域活动是按照儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，将学科体系改造为儿童的经验体系，使之贴近儿童生活实际，又不失系统性。
24、幼儿园管理
是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
25、安全教育
教师通过一系列有意义的主题教育活动，有意识、有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护能力和应变能力的教育活动。