洛阳专业育儿师兰馨园家长系列微课毛艳霞我
2024-08-14 来源：罗兰资讯
大家好！非常荣幸被欧阳校长钦点，为大家分享朗朗一家与兰馨园的故事。我儿子朗朗今年12岁，目前是兰馨园六年级也就是明心班的学生。今天我将从三个方面分享与兰馨园合力育儿的教育故事。虽然三天三夜都说不完，但是欧阳只给我了我半小时的时间，所以只能忍痛压抑我的表达欲望。
1.结缘兰云子，走进兰馨园。
2.洋得冒泡、土得掉渣的兰馨园到底是什么样的。
3.我们想培养什么的孩子？
朗朗小时候的那几年，除了在生活上给他极其简单的照料，精神上陪伴阅读绘本之外，其余时间我是在看各种育儿书、泡各种育儿论坛中的度过的，看似在孩子身上使劲，但实际上我总是把劲儿使在自己身上，我试图通过学习去了解儿童发展秘密，去理解生命的本质，去解读教育的本质。先解决自己的无知和困惑，接下来才有可能对环境做出相对准确的判断。最早接触了蒙氏教育思想，以及追着读了国内搞蒙氏教育的孙瑞雪的书，继而又一头扎进李跃儿教育论坛里浸泡。这期间慢慢澄清了一些困惑，2009年，还因为看了柴静的专访德国志愿者卢安克，遇见了迄今为止我认为最完整和符合生命发展规律的教育——华德福教育。
华德福教育创始人 鲁道夫·史代纳
又在一次偶然的机遇，在洛阳信息港育儿论坛发现了一个超长的帖子“兰云子爱育分享贴”，花了几天的时间才把它一页一页的看完，如果一个人看到了和自己有着相似的情感、思想，同时又替自己表达出了自己当时还不能很好表达的东西，那种感觉就是众里寻他千百度，蓦然回首......
所以，接下来就是进入了和兰花在一起的QQ群。过了一段时间，兰馨园竟然从涧西搬到了玻璃厂南路，我当即决定把朗朗从家门口的幼儿园转了过去。虽然朗朗在那个幼儿园状态非常好，而且刚刚上大班了。我们在走的时候非常不好意思，我跟那个园长说，朗朗转园跟老师和幼儿园没有关系，是我个人对于教育的好奇，想去体验一下不一样的教育。
我对新的事物和传统的事物的态度是这样的，我不去苛求不尽如人意的传统教育，如果没有更好的选择，我也会欣然接纳传统学校和传统教育，帮助孩子更好地成长。而如果有新的事物出现，因为认同和吸引，我会非常快速地投身于它去体验，去经历，但不是带着对传统过去的事物的厌恶和排斥采取选择了新的事物，我觉得这种心态很重要，让自己避免成为那种愤青整体抱怨又极力迎合趋势的人。
朗朗国画作品 高山流水
我和朗朗爸爸是一拍即合型的好搭档，怎样培养一个一拍即合型的好搭档，要让他看到你的成长状态，要让他对你产生信任和信服。虽然家里老人非常不解，学费又贵、又远、看上去还那么不起眼，什么设备都没有，土得掉渣，而且当时只有四个孩子。但是感谢我们家的老人从来不会强势地阻拦。
兰馨园前院小树林
二、洋得冒泡，土的掉渣的兰馨园到底是什么样的？
洋得冒泡是说兰馨园所实施的华德福教育的确是个舶来品，是由100多年前一位奥地利的社会哲学家史代纳在他创立的一门学科人智学的基础上发展出来的。史代纳说“我们最高的努力是教育一个人能够给予自己的生命以意义和方向，因此，教育的中枢神经需要三股力量，即想象力，真理感和责任感。教育的真正目标是唤醒对生活的观察和判断力，经由如此觉醒才能达到真正的自由。”
哇哦，想象力、真理感、自由，我们现有的学校教育好像真的不能很好地提供这些。去哪里才有呢。兰馨园，一个虽然在尝试，在摸索，却勇敢地走在前面，去尽自己最大可能帮助更多孩子和家长去实现这些的地方。兰馨园的洋气还有各种课程内容表现出来的，比如形线画、湿水彩、蜡块画、羊毛娃娃，偶戏，蜂蜡塑形，有晨圈，晨诵、优律思美。这些艺术课，还有歌德自然观察植物课，语文中的北欧神话、古罗马神话、希腊神话等等世界著名的文明文化探索。朗朗在小学阶段已经学过两门外语课日语和英语。
蜂蜡塑形作品
为什么土的掉渣，这也是华德福教育的一个最大特点，强调和本土文化相结合，开展创造性地教育。所以，兰馨园的孩子不过圣诞节，我们只过自己的传统节日，与自己的祖先和文化通过节日庆典仪式产生更深的链接，中国心，民族魂，有了文化自信，才有独立的且自信的人格根基。
所以，兰馨园的语文课也是最接文化地气的。从老子到孔子，从女蜗补天到封神演义，西游记、八仙过海等等，儒释道三家均会系统涉及。书法和国画敢于拿出两个半天的时间去让孩子沉浸、修炼。不急，慢慢来，才有了六年级这些孩子们的创作。自然环境的土得掉渣。美丽校园、远离都市喧嚣、紧邻风水宝地洛浦南岸，每天与草地泥土打交道的孩子们。收割小麦。
朗朗写的春联
土的掉渣的师生关系，不知道该如何形容孩子们与老师之间的关系。上周朗朗过生日，在生日聚会时，给每位老师敬酒交谈时，他竟然对每位老师发表了长长的个性化定制的感谢的话，我当时就感慨，如果他们之间没有过深的交往，没有家常式的交流，没有在除了课堂之外各种细节上的交往，孩子脑子中就不会有那么多图景记忆，没有情感体验，不能如数家珍。
如果对一个教育没有深入的了解，就会产生很多误会，有的人习惯于对新事物吹毛求疵，却对熟悉的事物有着极大的忍耐。这跟让一个人走出舒适区性质是一样的。兰馨园一路走来，遇到过不少挑战和质疑，欧阳也经历过挫折和沮丧，但是能够坚持下来并且仍然充满希望，我真的由衷地佩服这样的教育者，如果是我，根本就做不到，当然也没有能力开始去办这样的学校。所以特别感激能有人替你的孩子创设一个这样的成长环境和条件。很多家长认为好像这是一个除了带着孩子玩，学不到所谓的知识，教的太少，太慢，孩子不能适应应试教育的学校。
朗朗的国画作品
第三个问题来谈一谈，我们到底想把孩子培养成什么的人。既简单又复杂。就是像刚才我念的史代纳那句话中说到的人。很多人一听，马上说那是理想化，我们的环境根本不需要也不允许这样的人。确实是作为理想去追求，理想化的人不存在，但是循着理想的道路去走我觉得就是值得的。人生又不是一个终点和结果，而是过程，我又不是要培养一个完美的孩子，我们资质平平，智商一般，既无财力也无社会地位，当然不奢望孩子成名成家，但是这不代表就选择放弃努力，放弃内在的成长和修养。
文化汇演朗朗在表演话剧
有人说你将来孩子小升初咋办，到了初中和高中不还得考试和学习。你们将来直接出国就不存在这样的问题，朗朗爸在洛一高，将来你们不用考试就能上，所以现在可以让他轻松。首先，我想说，如果我们用保底的思维方式来考虑教育孩子，那么就不会有这种选择，因为保底思维的人的特点是处处充满恐惧，总想给孩子的未来找个保险栓。有这种思维方式的家长学校教育根本不重要，反而是家长的恐惧就直接影响和阻碍了孩子的成长。所以，我们几乎不跟孩子谈论太过具体的将来，因为将来我们也不知道，也想象不出来。走一步说一步，看似不负责任，反而是更有勇气和信心。
朗朗小厨师的作品
过好一天就是过好一生，这一天怎么过，质量如何，这一生很可能也是这样。因为走好当下每一步，孩子每日的状态健康愉悦，就意味着未来也差不到哪儿去，至于事业上如何要看他的选择和造化。兰馨园孩子的轻松主要表现在身心的轻松，行为上一点也不懒散，他们有做不完的事，思考不完的问题，作业只是其中的一部分，哪怕很勤快地玩对现在的孩子来说也是一种很健康的状态，因为有很多孩子连玩的动力都没有了，只想找一个款游戏强烈的刺激才有点存在感。
朗朗绘制的课本
借用权威教育家预见的未来的社会公民所需要的六种能力：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力、会玩的能力、找到意义感的能力。没有一样是可以具体量化的，没有一种能力是哪个专门的专业和科目可以实现的。华德福之所以先进，是因为它最突出的特点是多种学科相互融合，艺术中有语言和数字，数学语文用情感艺术化的方式去教授，没有割裂感，不会只站在认知和头脑的角度，，而且是版块的，任务驱动的不仅仅是在课堂上做做习题就完事了。
所以，前一段我们还说让朗朗出来去上实验中学，但是现在又改变主意了，我们的主意在变，但这是个真实思考的过程，每一次选择也是跟随内心的过程，很少受到外界标准的干扰。跟着兰馨园走下去，走到哪算哪儿。你来吗？我们一起吧。
毛艳霞：
兰馨园高年级家长，
高校心理学专业教师
正面管教家长讲师
解密青春期家长讲师
鼓励咨询师
系统式家庭治疗师
地址: 洛阳桥南洛浦公园东入口向东300米路南
兰馨园校长简介
欧阳徐峰，又名兰云子，洛阳兰馨园创办人，新教育开拓者，实践者，家庭教育指导师。2017年攻读并完成英国爱默生学院华德福教育人智学基础课程，成为英国爱默生学院在中国大陆培养的第一批人智学毕业生。2017年8月远赴英国爱默生学院学习，并获得人智学深化课程资格证书。系统参加过华德福幼儿教育及中小学师资培训。
擅用自传、非暴力沟通、十二感官帮助人们重塑信念和价值观，促进亲子及亲密关系。拥有敏锐的感官直觉，清晰的洞察力，擅歌德式儿童观察与协助。
以言语优律司美，社交优律司美、小组对话与疗愈、故事疗愈、音乐疗愈、言语治疗、运动治疗、湿水彩、形线画、吟诵等东西方的教育艺术手段引领成人与儿童，十年的教育积淀，更是打磨出了独具个人风格的，春风化雨的高品质课堂。
幼儿园常年招收2.5岁-6岁幼儿
咨询电话：150 3678 2517 欧阳老师